Concept Mapping als Projektarbeit im Blended Learning

Definition: was ist Concept Mapping ?

• Prof. Novak verwendete zunächst da CMapping als Instrument zur Diagnose von Lernschwierigkeiten und zur Analyse der Begriffsentwicklung
• Ausubels Assimilationstheorie: Wissen als  System von zusammenhängenden Begriffen
• Eignung: Einführung in ein neues Thema oder Vertiefung eines Themas.
• Organisation von strukturierten Wissen
• Erstellung von Relationen von Konzepten und Begriffsnetzen
• Darstellung von komplexen Sachverhalten
• Die Dekonstruktion von Wahrnehmungsprozessen auf wenige Wissensbegriffe
• Concept Maps sind Wissenslandkarten und Begriffsnetzdarstellungen (Seufert/Mayr)

Zweck

• Zusammenfassung von Wissen
• Analyse von strukturierten Wissensinhalten
• Förderung des vernetzten Denkens
• Eignung von Begriffsnetze (Behrendt & Reiska) im Unterricht:
• Klärung von Vorwissen
• Mündlichen Begründung anhand graphischer Darstellungen
• Überprüfung von Wissen
• Unterrichtsplanung

Vorgehensweise

Konstruktivistischer Ansatz: didaktische Reduktion der Eigenwahrnehmungen von Wissen,

Lektüre, Filmen oder jeglichen Sachverhalten.

Prozess: Dekonstruktion/Rekonstruktion

1. Dekonstruktion eines Wahrnehmungsprozesses auf wenige Wissensbegriffe

2. Strukturierung und Visualisierung der Begriffe

3. Ausarbeitung eines Begriffsnetzes

4. Rekonstruktion des Wahrnehmungsprozess anhand einer schriftlichen Arbeit

Die Projektarbeit: eine Sachanalyse

Projektarbeit im Rahmen des gymnasialen VWL  oder  Faches VBR an Berufsmittelschulen

Thema Globalisierung/Internationale Finanz.

Bedingungsanalyse:

Gymnasiasten Schwerpunktfach Wirtschaft & Recht: weitreichende Kenntnisse

BM 2 Klassen nur Grundkenntnisse in Wirtschaft.

Computer know how

Fähigkeiten:

• Analyse,
• Kommunikationsfähigkeiten (Vorträge),
• Notiztechnik,
• Eigenständige Quellensuche

Kompetenzfelder in einer Gruppenarbeit

Ziele

• Gemeinsames Lernen, Forschen und Entdecken
• Vernetztes Denken und analytische Fähigkeiten
• Interdisziplinarität und Multiperspektivität
• Kreatives Denken
• Fähigkeit zur Selbstdefinition einer Projektaufgabe
• Idealfall: gute Mischung zwischen Wissenszielen und Methodenzielen
• Bezug zur Arbeitswelt
• Verschmelzung der persönlichen Kompetenzen in einer heterogenen Gruppe in eine homogene Arbeit
• Lernen der professionellen und sachlichen Vorgehensweise
• Stärkung der Teamfähigkeit und der intrinsischen Motivation als Beitrag zum Gesamterfolg
• Selbstständiges Lernen in einem kooperativen Lernumfeld

Fachkompetenz und Methodenkompetenz

• Selbstständige Aneignung von neuem Fachwissen
• Wissensakquisition und die Sachkompetenz durch:
• Eigenständiges Studium des Internets Fachliteratur.
• Entwicklung von heterogenen Kompetenzen und Interessen zur Homogenität

Sozial- und Personale Kompetenzen

• Gegenseitige wissenschaftliche und technische Unterstützung der Gruppenmitglieder Konsequenz: dynamischer Lerneffekt durch gegenseitiges Lehren und Lernen
• Teambildung. Konsequenz: gegenseitiger Wissenstransfer
• Kooperationsfähigkeit: Aufgabenteilung
• Gegenseitiges Vertrauen und Selbstvertrauen
• Kommunikationsfähigkeit

ð  Vortrag: externe Kommunikation

ð  bei Schwierigkeiten in Gruppe , z.B. Trittbrettfahrer: interne Kommunikation

• Reflexionsfähigkeit zu Sachfragen und Arbeitsprozess: Lernjournal
• Lernbereitschaft und Offenheit gegenüber Veränderungen
• Intrinsische Motivation: Lust am Entdecken
• Intellektuelle Mündigke

Handlungskompetenzen

• Ergebnisorientiertes Handeln: Recherchen in einem vorgegebenen Zeitrahmen: Quellensuche, Lektüre, Analyse, Redaktion
• Zielorientierung innerhalb der Gruppe. Proaktive Unterstützung wichtiger als Kritik der Schwächeren oder passiven Teilnehmer Übernahme von Verantwortung bei Schwierigkeiten
• Internetkompetenzen
• Gute Einführung in die Komplexität der Arbeits- und Wirtschaftswelt

Fazit

Erfolgeiche Gruppen sind geprägt durch:

individueller Selbständigkeit, Verantwortungsübernahme, Sozialkompetenz, problemorientierter Arbeitsweise, Bereitschaft zur Gruppen- und Teambildung. Gegenseitige Anerkennung und Kooperation, gegenseitige Ergänzung und Leistungsbereitschaft in einem Umfeld einer gleichberechtigten Lernkultur.

Erfolglose Gruppen sind das Resultat von:

Egoismus, Minimalismus und der Teilnahme von Trittbrettfahrern.

Die Folge ist die Präsentation einer inkohärenten Arbeit.